A Window into a Time Tunnel
历史由人创造。
孩子对某个人了解得越多，他就能越好地理解这个人所处的历史阶段。
你需要
找一个历史人物作为研究对象；关于此人及其所处年代的书籍，或者从互联网上搜索并打印相关资料；博物馆（可选）；制作住所模型的材料
前期准备
留意孩子对哪些人物感兴趣。他感兴趣的人物可以是真实的或虚构的；可以是画家或皇帝，甚至城堡里的公主。就以此作为孩子学习历史的切入点——同时，这个人物要在其所处的朝代或地方具有一定的代表性。这样，历史对孩子来说才更丰满、形象。
怎么做
1.聊聊孩子感兴趣的历史人物。和孩子一起想象此人的日常生活。假设他有座城堡，你可以问：“我在想，住在城堡里是什么感觉？”
2.找一本有城堡插画的图书，其他的建筑也可以——只要此人有可能居住；这本书可以是资料类的，也可以是故事性的。和孩子一起看看书里的图画，试着从中想象出他的生活情景。
3.按照孩子的认知水平和兴趣，进一步聊聊此人的生活。“秦始皇时期，人们怎么倒垃圾呢？”这种看似简单的问题可以引发很多讨论，比如汽车（“秦始皇那时候可没有垃圾车。”）、仆从（“公主肯定不会自己倒垃圾，谁会替她倒呢？”）、垃圾的种类（“那个年代有什么样的垃圾？没有塑料，没有玻璃……谈不上垃圾回收，纸也少见，也不用来包装，包东西要用布，还得反复用……”）。
后续活动
● 必要的话，去博物馆查询有关这位历史人物及其所处年代的具体资料。
● 制作一个此人的住所模型。进一步聊聊房间的排水、供热、人们的衣着和饮食等。
● 问问爷爷奶奶或其他人：他们了解这个人吗？
活动用意
通过把这个历史人物形象化，家长其实是在给孩子上一堂历史课。孩子会知道，这个人没看过电视，因为那时候电视还不存在。孩子也会明白，时代会变化——为满足日常生活需求，人类发明了新技术，养成了新习惯，还创作了新型艺术和音乐。
以后，孩子在玩历史人物人偶、看历史书籍、了解历史人物（或是不同类型的人，比如中世纪的公主），他就会很快发问：“那是发生在某某人之前的事情吗？”孩子知道的历史人物越多，对历史的理解就越透彻、完整和具体——他的思路也会更灵活，对未来的想象也更丰富。
进一步
平时和孩子闲聊一些他知道的历史人物，甚至是家里的长辈。让孩子想象过去的人对如今的生活方式会有什么看法。无论去哪儿，都可以聊一聊当地过去可能发生的变化；无论做什么，都可以想想过去会怎么做。比如：“你知道吗，现在的朝阳公园以前就是农田。那时，只有天安门广场附近才是真正的城区。”
小提示
尽可能多地阅读历史人物传记，可以是不同种族、信仰和文化的历史人物。
延伸阅读：
● People by Peter Spier (Doubleday, 1980)
● All the Colors of the Earth by Sheila Hamanaka (William Morrow, 1994)
● 《DK儿童穿越时空百科全书》，英国DK公司/著，中国大百科全书出版社
● 《DK儿童人类历史百科全书》，英国DK公司/著，中国大百科全书出版社
● 《写给儿童的名人故事》，章衣萍/著，团结出版社
● 《图说中华五千年》，林玲/主编，青岛出版社